阿诺
近日，南京南站遭猥亵女童已经随父亲有说有笑地回家，此事件引发舆论的广泛关注，性侵儿童这一话题又一次进入公众视野。截至目前，依然有为数不少的人表示，其实并没有那么严重，这个家庭平时就这样，兄妹俩感情深，关系好。这似乎传递出一个信息如果出于亲密和爱，那么此类行为就可以被允许。
无独有偶，此前网上有一段视频：父亲跟四五岁的女儿嬉戏，脱了孩子的裤子使劲亲屁股，尽管孩子在拒绝反抗，但父母依然一边拍照一边大笑，并把这段视频传上网络。当遭网友质疑时，母亲说，我们家的亲密互动方式就是这样，没有什么不妥。
越多越多的父母日益关注儿童性教育这一话题，人们会思考：性教育到底应该是什么样的；它会不会成为一种鼓励和诱惑，促发孩子更早地尝试性；我们该如何教孩子去保护自己不受侵犯
当我为父母们讲授儿童性教育课程时，发现一个问题：我们常常把性教育孤立起来看待，使它变得异常特殊甚至神秘，以至于很多父母面对性话题时，感到不知所措。
而在我看来，性教育的核心就是帮助幼儿、儿童、青少年建立自我边界，培养其隐私观念。自我边界的建立，不仅在性教育中才会涉及，事实上它存在于日常家庭教育的方方面面。
自我边界建立的前提，是有能力对自体感加以确认，比如我知道我已经饱了，我知道我足够温暖，我知道这件事我可以胜任，我知道我很高兴/不高兴，等等。即明白、确认自己身体的感觉，明确自己与环境之间的关系以及感受，继而明确自己与环境(不仅指物理环境，也包括人与人互动的感受)之间的距离，进而具备拒绝他人靠近自己的能力，具备维护私有边界的能力。
可是，在很多家庭的教育中，孩子的此类能力常常在不经意中遭受侵蚀乃至削弱，比如，孩子明明已经不想吃了，可是父母仍旧凭借经验认为其不够饱足，继续喂饭。又比如，有些父母并不觉得给孩子穿开裆裤有何不妥，即便一再强调不要给孩子穿开裆裤时，仍有家长心存疑惑，总以为在自己家里穿穿影响不大。类似这样的生活点滴，都在慢慢地消融着孩子与外界环境(外物)间的距离。给隐私观念的培养造成了很大的阻碍。
之所以要给孩子穿上衣服，遮住隐私部位，就是在向孩子传递一个信息：你的身体与外界是有距离的。这是一个感受层面的体验，不需要也不应该等到孩子长大以后，再用言词去教导。无论是针对孩子还是成人，我们的行为举止，态度语气，都会比说教和词藻更能起作用，因为前者更直接有效地带来感受层面的体验。
另一类家庭教育模式是：父母的意见是不容质疑和拒绝的。比如开篇提及的第二个视频案例中，孩子在说不，在用各种方式传递信息，告诉父母她不喜欢这个游戏，而父母并没有因此停下来。这可能就会形成一种伤害不仅是对自体感受的削弱，同时也在打击削弱孩子说不的能力。
在很多儿童性侵犯的案例中，孩子遭受侵犯时不敢说不。这一点固然与侵犯行为所带来的恐惧有关，但从另一个角度看，在很大程度上也折射出其日常教养模式中存在着某些弊端很可能其家庭教养过程里，孩子很少甚至根本没有成功地说过：不！
更有甚者，在某些家庭教养环境中，父母会针对孩子的拒绝去惩罚孩子。此类互动模式，就不仅没有养成孩子拒绝他人的能力，同时还丢失了孩子对父母的信任。孩子的感受往往是：父母不愿意了解我的感受和意愿；我会因为表达自我意愿而遭受惩罚。其隐患是，孩子在其日后的生活互动中，内心深处的固定模式是：没有人会在意我的感受，我不能有自己的感受，我会因为自我感受的表达而遭受惩罚。
此类观念的内化，即深植内心的非理性观念，往往就为性侵者留下了可乘之机孩子(甚至成人)往往缺乏必要的能力去拒绝侵犯。
所以说，性教育从来都不是独立于家庭教育之外的神秘内容。它必然是我们日常生活的一部分，在根本上它是一种生活态度。它并不特殊，也不神秘。
让孩子的未来可以远离性侵犯，我们需要正视性教育这一议题。
