近日，网传教育部基础教育二司下发2017年1号函件《关于在中小学地方课程教材中全面落实十四年抗战概念的函》。1 月10日上午，重案组37号从教育部基础教育二司了解到，这封函确由该司所发，目前2017年春季教材已全面落实。
就教材的编改问题相关人士表示，教材编写部门会组织大学教授、专家以及经验丰富的中学教师，对教材进行编纂，目前此项工作正在进行中。
▲教育部基础教育二司《关于在中小学地方课程教材中全面落实十四年抗战概念的函》。 网络图片
八年抗战改为十四年抗战
近日，一份署名教育部基础教育二司所发《关于在中小学地方课程教材中全面落实十四年抗战概念的函》在网络流传，文件表示，根据在教材中要落实十四年抗战概念的精神，教育部要求对各级各类教材进行修改，在2017年春季教材中要求全面落实。
文件中要求各级教育主管部门全面排查，凡有八年抗战字样，改为十四年抗战，并视情况修改与此相关内容，确保树立并突出十四年抗战概念。
1月10日上午，重案组37号向教育部基础教育二司确认此事，工作人员表示，落实十四年抗战概念是贯彻中央相关精神，2016年10月，国务院相关领导就曾批示教育部要全面落实十四年抗战概念，当时要求教育部各部门通力配合，两个月前已要求全国基础教育课程教材落实该概念，目前已全面完成修改，2017年春季全国中小学生地方课程教材将全面落实。
重案组37号探员查询公开资料了解到，八年抗战的说法是指从1937年七七事变抗日战争全面爆发算起，至1945年8月15日日本天皇宣布无条件投降的8年时间。而如果从1931年九一八事变算起至日本无条件投降，则为14年。1931年9月18日夜，在日本关东军安排下，其铁道守备队炸毁沈阳柳条湖附近日本修筑的南满铁路路轨，挑起九一八事变。
▲九一八历史博物馆纪念碑。 资料图片
教材编写体现国家观点
就教材的编改问题，重案组37号联系到教育部所属的一家出版社的工作人员，其介绍了教材编写和修改的大致流程。
据介绍，目前中小学教材均是根据教育部颁发的大纲编写，大纲即是起到规范教材观点的作用，一旦国家在不同领域学科有了新的观点和意见，就会通过大纲进行贯彻，让建材通过修改发生变化，教材需要代表和体现国家观点。
在流程方面，教材编写部门会组织大学教授、专家以及经验丰富的中学教师，对教材进行编纂，之后交由教育部的专家委员会进行审查，签署意见之后，教材才能公开发行使用。
▲中学历史教材中的抗日战争。 资料图片
探员追访
教材出版单位：抗战内容课程将主要体现在秋季学期
10 日下午，华东师范大学出版社基础教育分社的工作人员向重案组37号表示，涉及抗战题材的课程内容主要体现在新课标历 史教材八年级上册，所以春季教材并不会影响，修改完成的版本也正在送审中。由于华东师范大学出版社的新课标教材学科主要集中在理科方面，而这些学科不涉及 抗战内容，所以，该概念的改变并不影响其他学科教材的编写。
而湖南岳麓书社工作人员也表示，有关抗战题材的课程内容主要涉及秋季教材，目前春季教材并不会受到影响。
随后，重案组37号探员联系北京师范大学基础教育分社。同样，工作人员回复称，相关文件之前已下发，出版社方面也做了前期准备工作，目前已进行修改，并不影响春季教材的发行。
▲中学历史教材中的九一八事件。 资料图片
探员追问
教材修改对理解抗日战争有何意义？
专家认为十四年抗战有助于正确理解全程抗战含义
南京师范大学历史系教授、南京大屠杀史与国际和平研究院研究员经盛鸿告诉重案组37号，长期以来，八年抗战这一说法在日常宣传及诸多影视剧中由来已久，包括他自己，很多学者对此提出不同意见。他认为，九一八事变不仅标志着日本侵华战争的开始，也标志着中国人民反抗侵略者的开始，东北军民对抗日战争的巨大付出应该得到重视。
经盛鸿表示，十四年抗战这一说法早在建国初就曾出现过，东北书店就曾出版过《十四年抗战史》。此次教育部要求在中小学地方课程教材中全面落实十四年抗战说法，意味着从国家层面承认了这一概念，有助于中小学生更全面理解抗日战争的整个历史。
清华大学国际关系研究院教授、日本问题专家刘江永认为，此前习惯上八年抗战的说法，是指从1937年七七事变开始的全面抗战，抗战烽火燃遍全国，不再局限于东北，只要是有日军侵略的地方，都掀起了全面的抗日战争。现在，教育部要求在中小学地方课程教材中全面落实十四年抗战概念，是将七七事变之前东北军民的抗争也包含在抗日战争这一历史概念中。
不过，刘江永还认为，修改之后，还需要在教学及公众的理解中厘清一个概念，即十四年抗战应称为全程抗战，这样可以将九一八事变、七七事变这些历史概念连贯起来，不再局限于此前的八年抗战、全面抗战。
教材修改对历史教学会产生何种影响？
中学历史教师认为教材修改将对历史教学提出新要求
中国人民大学附属中学翠微学校高中历史教师曹立志介绍，史学界的一般观点都认为九一八事变是日本侵华战争的开始，在2007年以前的旧课标中，这一点是得到突出的。包括九一八事变、伪满洲国成立、华北事变都是课标要求内容。这样，从九一八事变至七七事变是一个相对完整的历史线索，有助于学生理解抗日战争的完整历程。
不过，自2007年新课标施行后，人教版（必修一）高三历史课本对九一八事变至七七事变之间的历史进行了弱化，九一八事变仅有两行字的描述，其他事件都属于小字阅读内容，不要求掌握。曹立志认为，这样的课本内容使抗日战争的信息显得有些支离破碎，不利于学生了解历史脉络。
针对这次教育部的修改要求八年抗战改为十四年抗战，曹立志理解为是突出九一八事变的历史意义，有助于学生理解日本侵华历史的完整线索。
不过，这一修改也将对历史教学提出新的要求。曹立志认为，要求学生掌握的东西多了，教师教学的量也有可能要增加。此外，从九一八事变至七七事变是中国历史上一段非常复杂的时期，各种历史事件复杂纷呈，如何帮助学生全面理解是一个挑战。比如，在抗战的同时为何还伴随着国内战争？各个历史事件的相互关联是什么？
▲日军历年侵战中国领土略图。 资料图片
链接 中国抗日战争大事年表
●1931年9月18日，日本关东军蓄意炸毁沈阳郊外柳条湖附近铁路，并栽赃给中国军队，炮轰中国军队驻地，挑起九一八事变。
●1932年3月1日，日本占领中国东北三省后，扶植成立伪满洲国。
●1935年，日本策动华北事变，试图把华北变成第二个伪满洲国，这是日本发动全面侵华战争的前奏。
●1936年12月12日，张学良和杨虎城在西安发动兵谏，扣留了国民政府军事委员会委员长蒋介石，逼蒋停止内战、一致抗日。
●1937年7月7日夜，日军在北平西南的卢沟桥附近向中国军队发起进攻，中国守军奋起抵抗。抗日战争全面爆发。
●1937年12月13日，日军攻占南京后进行疯狂屠杀、抢掠、强奸、破坏，30万以上军民惨遭杀害。
●1938年3月-4月间，中国军队在鲁南台儿庄地区击溃日军两个精锐师团主力，歼敌一万余人，取得抗战以来一次重大胜利。
●1940年8月至1941年1月，中国共产党所率领的国民革命军第十八集团军（八路军）发动百团大战，我敌后军民共进行大小战斗1800多次，计毙伤日军二万多 人，伪军五千多人；俘日军280多人、伪军1.8万多人；破坏铁路九百多里、公路三千里；破坏桥梁、车站258处；并缴获了大批武器和军用物资。
●1945年7月26日，中美英三国发表《中美英三国促令日本投降之波茨坦公告》，要求日本立即无条件投降。
●1945年8月15日，日本天皇裕仁以发布《终战诏书》的形式，宣布接受《波茨坦公告》。中国人民抗日战争取得最终胜利。
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