开学了，很多学校都在进行励志教育，通常会树立很多更快更高更强的成功人士典型作为学生学习的楷模，与之相反的失败似乎仅仅意味着羞耻。
但是，哪一个学校、哪一位教师能保证学生在学校会一帆风顺呢？人的一生中会有很多经历，有些是甜的，有些是苦的，任何人都要经历一些坎坷。为了让学生以后能更好地去面对这些坎坷，教师有必要让他们从小体会到生活并不都是甜的，教会他们在遇到挫折与困难的时候，应以一份积极的心态去勇敢面对，而不是在困难面前惊慌失措、束手无策。而经历挫折也可以使学生积累一些知识和经验，让他们更茁壮地成长起来。所以在平时的教育教学过程中，教师也要重视对学生的挫折教育，同时给予适时的引导。
在我看来，在开学之初，学校有必要进行一些主题性挫折教育，同样可以以奥运精神为例，但不妨讲一下残疾人运动员的成长之路。同时，应将挫折教育渗透到学校日常活动之中，比如，将课间活动与学生的挫折教育相结合是个不错的途径。在一年级小学生的课间活动上，教师可以让学生练习跳绳。跳绳需要学生手、眼、脚的相互协调与配合，跳得早了或是慢了都完不成动作。身体协调性比较好的学生学起来比较容易，但是协调性比较差的学生就很困难了。教师讲解完动作要领，学生需要实地反复练习才能完成。有些孩子练习了好多次都跳不好，这时候就会有些沮丧和气馁。这就需要教师耐心加以指导，引导他们慢慢体会动作要领，教育他们不要怕苦怕累，帮助他们树立战胜困难的勇气。还要教育其他学生一起鼓励这些孩子，不要嘲笑他们，以免伤了他们的自尊心。当学生取得了些许进步的时候，教师要及时给予肯定，以此增强他们的自信心。这样，经过一段时间的练习，学生不仅学会了跳绳，还能感受到只要努力就能够战胜困难的道理。同时也教育了其他学生，当别人遇到困难时，要互相帮助，共同进步。
此外，将挫折教育有意识地与日常教学活动结合起来也很重要。在学生学习的过程中也会遇到很多的困难。比如，在遇到不会做的习题向教师请教的时候，我们不要直接告诉他该怎么做，而是让他读题，读一遍不懂，就读两遍。学生读不明白，我们再给他读。如果这种类型的题课堂上已经教过，我们可以让他想一想当时老师是怎样分析的。当孩子懂了之后，我们也要鼓励他，表扬他自己动脑筋解决了问题，这样就调动了学生的学习积极性，增强了他们克服困难的信心。如果教师只是简单地告诉孩子问题的答案，或者粗暴地批评畏惧困难的孩子，只能坐失教育的良机，助长他们学习的惰性或扼杀他们的积极性，对学生的学习与成长只有百害而无一利。
（作者宋照忠 单位：山东省枣庄市市中区郭里集中心小学）
《中国教育报》2016年9月7日第12版
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