台师大教育政策小组根据PISA测验及中学会考表现，严肃的指出，台湾有12%学生未具备参与现代社会运作所需的基本学力，相当于20万名中小学生，还没出社会就在等待失败。台湾《立报》社论说，这个数目字，在少子化助威下，益发彰显年青人的未来，存在极深的阴影。
面对台湾新当局即将走马上任，台师大在9日举办教育论坛，针对未来教育政策提出建言。会上提出，经济合作暨发展组织（OECD）在2012学生能力国际评量计划（PISA）评比显示，台湾15岁学生中有12.3%未具备参与现代社会运作所需的基本学力。
台师大开出处方笺是，台当局应整合弱势补助政策，集中资源在最弱势的20%学校与学生，回归到对资源缺乏者提供较多资源精神。并统一各阶段教育成就评量标准等级。在小学结束前，确保每位学生都具备基本学力，并逐年降低中学会考各科待加强比例。
换句话说，台当局目前想要顺利推动12年公共教育、最大的症结点在于偏僻乡村教育如何补强。
如果就地域来讲，台湾地区六大城市教育水平与环境，尚可达到标准以上程度，可是财源有限的苗栗、云林、台东，甚至于离岛澎湖与连江，如何让这些地区学子，解决后顾之忧的家庭经济问题后，让他们放心进入校园就读。
其次是如何吸引志愿者到偏乡从事教学工作，现在教学换住宿是个起步，但仍需要有更多人热情支援，才能让教育火种延续下去。
台当局在发展顶尖大学计划，动辄500亿元（新台币，下同）以上，如何结合地方教育经费，让这批后段班的20万名学生获得提升，才是台当局教育部当务之急。
台湾《中华日报》社论指出，台湾推动教育改革已近30年，竟然还亮起此一重大警讯，朝野都应该极力抢救。中会考五科都待加强的台湾学生，约占总数的7%。这些数据都显示，台湾青少年学子之间，存在着巨大的学习落差。
教育具有经济、政治、文化、社会等多重功能，万万不能轻忽。接受教育，除了可以识字、培养沟通能力、融入社会之外，良好的教育更可以提升就业能力、促成社会流动、缩小贫富差距。联合国所制定的千禧年发展目标中，首要是根除极端贫穷与饥饿，其次就是普及基本教育。联合国之所以念兹在兹的提醒世人注重教育，就是因为教育影响社会发展至巨。
上世纪60年代台湾全力推动经济转型，有感于人力资源对经济发展之重要性，当时的蒋中正决定推动九年义务教育。许多学者探讨上世纪80、90年代台湾经济的成功经验，大多归功于九年义务教育。经济学家孙震即曾指出，政府对教育的重视，与人民对教育的热烈追求，是台湾经济发展成功最基本的原因。
令人忧心的是，台师大教育政策小组提出的报告中，20万等待失败的孩子里，大都来自中下社经背景家庭。如何将教育及社会资源有效移转到这些经济弱势家庭，让孩子可以毫无后顾之忧的跟上学习进度，这是各界都应立即着手解决的问题。毕竟，这些等待失败的孩子还在中小阶段，大人们绝对不能放弃他们，应该让他们有迎头赶上的机会。
《礼记．学记篇》早就提出古之王者，建国君民，教学为先的理念，其原由在于玉不琢，不成器。台湾的少子化浪潮方兴未艾，要维持竞争力就需要高品质的人力资源，而要培养高品质的人力资源，教育绝对是其中重要的一环。期盼台湾的教育不但能先补救等待失败的学生，将来还能一个都不能少的将台湾之子培育成才。
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